Posts tagged giáo viên

Nhân chứng quan trọng vụ thầy “sàm sỡ”

Sau rất nhiều lần từ chối tiếp xúc PV, cuối cùng thầy Nguyễn Quang Hưng, Giáo viên Trường THPT Bến Tre (Thị xã Phúc Yên, Vĩnh Phúc) – người “biết nhiều” về vụ việc thầy Hiệu phó Nguyễn Văn Huân bị học trò tố “sàm sỡ” đã lên tiếng về vụ việc.

Sáng 14/12, qua điện thoại, VietNamNet đã có cuộc trao đổi với thầy Nguyễn Quang Hưng – người đi cùng với thầy Hiệu phó Nguyễn Văn Huân trong vụ việc xảy ra ngày 21/11 vừa qua.


Trước đó, như VietNamNet đã thông tin, trong đơn trình báo gửi Ban giám hiệu Trường THPT Bến Tre của thầy Nguyễn Văn Huân đề ngày 22/11/2010 tường trình lại vụ việc thầy “bị gia đình em H. đe dọa, đánh, bắt phải viết lá đơn thừa nhận việc có quan hệ với em H.”.

Trong lá đơn của thầy Huân có chi tiết khá quan trọng chính là người đi cùng với thầy khi “tới thăm em H.”. Xin được trích lại nội dung lá đơn trình báo: “Trong điện thoại bà (bà ngoại em H. – PV) có nói mời tôi ra nhà có việc, tôi đã mời thầy Nguyễn Quang Hưng – giáo viên của trường ra cùng.

Khi tôi và thầy Hưng ra đến nhà bà ngoại em H., thầy Hưng có hỏi có việc gì thì bà nói em H. đã uống thuốc ngủ phải vào viện. Khoảng 4-5 người đồng loạt chửi bới tôi và tiếp tục dọa đánh, bắt tôi phải nhận đã quan hệ với em H. Trong khi tôi đang viết thì gia đình không cho tôi và thầy Hưng được nghe điện thoại gọi đến, không thể ra ngoài và dọa ra ngoài sẽ bị chém chết…

…Rồi họ bắt tôi phải nhận là tự nguyện viết và bắt tôi cùng thầy Hưng ký vào trong biên bản có cả chữ ký của ông Kh. và bà Th. Họ đã giữ và uy hiếp, đánh đập chúng tôi đến 22h30 họ mới cho về”.

Vẫn tỏ ra khá dè dặt, cẩn trọng, thầy Hưng mào đầu: “Tất cả các vấn đề mình đã khai báo với cơ quan pháp luật rồi, không muốn gặp, nói với nhà báo nữa”.

Tuy nhiên, khi được hỏi: “Sự việc ngày hôm đó có đúng như bản tường trình của thầy Huân không?”, thì thầy Hưng khẳng định: “Những thông tin về vụ việc xảy ra ngày hôm đó theo lời của thầy Huân nói trên VietNamNet là hoàn toàn trùng khớp với những gì tôi khai báo nên không có gì phải nói thêm”.

Qua trao đổi, thầy Hưng cũng cho biết thêm: “Hôm đó họ chỉ lao vào, định đánh tôi nhưng bà ngoại em H. nói thầy Hưng dạy em H,. hoàn toàn không liên quan gì nên họ không đánh. Việc xảy ra mình cũng có can ngăn”. Tới đây, thầy Hưng xin phép phải bận tiếp khách và cúp máy. Sau đó, PV cố gắng gọi lại nhiều lần mong muốn thầy cung cấp thêm thông tin, chuông máy điện thoại của thầy Hưng vẫn đổ, nhưng không trả lời.

Trong khi đó, ngày 14/12, trao đổi với Dân Việt, bà ngoại của cháu H. lại bày tỏ sự phẫn nộ trước những điều mà ông Nguyễn Văn Huân “giải thích” được đăng tải trên một số tờ báo trong những ngày qua.

Bà bức xúc nói với Dân Việt: “Tôi thấy ông Huân bịa đặt thật trắng trợn và giải thích mọi việc như trò trẻ con. Ông Huân nói rằng, phòng ông ở cạnh phòng thay đồ của các em nữ sinh, không hiểu em nào lấy điện thoại của ông chụp ảnh cháu gái tôi đang thay áo. Tôi thật sự ngạc nhiên vì không hiểu có học sinh nào lớn gan đến độ dám vào phòng thầy hiệu phó lấy trộm điện thoại chụp bạn thay đồ rồi lại trả về chỗ cũ. Vô lý vô cùng”.

Thêm nữa, các tin nhắn mẹ cháu H. cung cấp cho báo điện tử Dân Việt lại có nội dung: “Tôi xin quỳ gối trước chị và gia đình, cho tôi xin về những gì đã gây ra. Cho tôi một con đường sống với. Nếu chị báo với nhà trường, tôi chỉ có nước chết. Chị hãy rủ lòng thương và vì cả em H nữa. Tôi xin chị đừng làm ầm ĩ nữa. Tôi xin làm theo những gì chị yêu cầu” và “Tôi hứa mà. Tôi xin chị và gia đình cho tôi cơ hội để sửa chữa”.

Sự việc đã gây nhiều tranh cãi giữa 2 bên, nhưng đến thời điểm này, cơ quan chức năng vẫn chưa có kết luận vụ việc.

Đưa nội dung phòng chống tham nhũng vào giáo dục

Đầu năm 2010, Thủ tướng Chính phủ phê duyệt đề án đưa nội dung phòng, chống tham nhũng vào chương trình giáo dục và đào tạo ,trong đó có bậc THPT từ năm học 2010-2011.

Nội dung này đã nhận được ý kiến đồng tình của cán bộ quản lý, thầy cô giáo bậc THPT. Tuy nhiên cũng có không ít băn khoăn, lo lắng về tính khả thi, hiệu quả của nó.

“Bội thực” chương trình lồng ghép

So với chương trình cải cách trước đây, chương trình phân ban ở bậc THPT hiện nay, thì về cơ cấu số tiết, nội dung bài học ở từng môn có phần hợp lý và gọn gàng hơn. Nhưng số lượng các môn học, các hoạt động bắt buộc lại tăng lên, thêm vào: môn tin học, giáo dục quốc phòng và an ninh, hướng nghiệp dạy nghề và hoạt động ngoài giờ lên lớp. Nếu như trước đây, mỗi khối chỉ học một buổi sáng hoặc chiều là đủ thì bây giờ, ngoài học một buổi, mỗi tuần các em phải học thêm từ 1 đến 2 buổi nữa. Ngoài áp lực quá tải về chương trình, học sinh còn chịu thêm những sức ép, đòi hỏi khác của nhà trường, của mỗi thầy cô giáo chủ nhiệm, bộ môn. Như vậy, học sinh đang phải chịu đến mấy tầng bị dồn ép, nhồi nhét về mặt học tập. Nay lại thêm một bộ môn Phòng chống tham nhũng (PCTN) vào nữa thì vô hình trung chúng ta “hành xác” con em đến mức quá đáng. Do đó, theo các chuyên gia soạn thảo đề án có ý đưa nó dạy theo kiểu lồng ghép, tích hợp vào môn giáo dục công dân hoặc các môn học xã hội khác phù hợp với điều kiện giảng dạy của từng môn và không tạo thành các môn học riêng.

Ý này cũng đồng với quan điểm của nhiều cán bộ quản lý và thầy cô giáo đang trực tiếp giảng dạy mà chúng tôi có dịp trao đổi, chia sẻ. Thầy Trần Thanh Hậu, giáo viên Sử- giáo dục công dân, trường THPT Huỳnh Thúc Kháng, Sơn Tịnh (Quảng Ngãi) cho biết: Nội dung PCTN nên đưa toàn bộ vào bộ môn GDCD là hợp lý, đừng nên dây qua các các môn xã hội khác. Nhưng tôi e rằng đưa nó vào môn này thì có phần lõang, vì hiện tại, bộ môn GDCD là một bộ môn có số lượng nội dung, vấn đề dạy lồng ghép, dạy tích hợp vào loại nhiều nhất, nào là bảo vệ môi trường, nào là an toàn giao thông, nào là giáo dục giới tính, nào là sức khỏe sinh sản vị thanh niên…Vả lại ,qua thực tế giảng dạy nhiều năm, chúng tôi nhận thấy, đưa những vấn đề, nội dung dạy lồng ghép, dạy tích hợp vào bộ môn GDCD thường chưa đạt yêu cầu, còn mang nặng tính hình thức. Bởi lẽ, bản thân nội dung, kiến thức ở bài đó, bài kia trong sách giáo khoa, sách giáo viên, thầy cô giáo chưa truyền tải hết được ( do quá dài) thì lấy đâu thời giờ để lồng ghép, tích hợp nội dung đã vào. Lần nào tập huấn, bồi dưỡng chuyên đề cũng yêu cầu giáo viên phải dạy lồng ghép nhưng thầy cô giáo không dạy thì đành chịu thôi, do chẳng có qui định ràng buộc nào cả, trừ khi có người dự giờ, có thái độ đánh giá nghiêm túc”.

Bỏ một số bài, đưa nội dung PCTN vào

Không chỉ riêng gì môn GDCD, các nội dung, vấn đề dạy lồng ghép, tích hợp đối với môn Ngữ văn ( về bảo vệ môi trường), môn sinh học ( về giới tính, sức khỏe sinh sản), môn lịch sử ( về lịch sử địa phương)… cũng nảy sinh nhiều bất cập, hạn chế. Xuất phát từ thực tế đấy, nội dung PCTN đưa vào dạy kiểu lồng ghép, tích hợp là không ổn, cần tách ra thành những bài riêng biệt, để dạy những kiến thức căn bản, tập trung hơn, thầy cô giáo khó thể phớt lờ hoặc bỏ qua được. Tất nhiên, cắt giảm bớt một số bài thuộc về chương trình GDCD ở ba khối. Nhiều giáo viên giảng dạy môn GDCD đề xuất: “Các em lớp 10, còn nhỏ quá, chưa cần đưa PCTN vào, nên bắt đầu từ học sinh lớp 11 là thích hợp với nội dung bài và tâm lý lứa tuổi. GDCD lớp 11, dạy về công dân với kinh tế, với các vấn đề chính trị- xã hội, thì bỏ đi bài Chính sách quốc phòng và an ninh, trang 110 ( vì nội dung này được học kĩ ở bộ môn giáo dục quốc phòng và an ninh rồi) , GDCD lớp 12 dạy học các vấn đề công dân liên quan đến pháp luật, các bài 1, bài 2, bài 3 có một số nội dung na ná giống nhau nên gom lại để nhường “đất” cho nội dung PCTN. Mỗi khối một bài, mỗi bài từ 2 đến 3 tiết là quá đủ”.

Có chế độ bồi dưỡng

Bên cạnh giảng dạy nội dung phòng, chống tham nhũng còn cần được tuyên truyền, giáo dục qua nhiều hình thức, hoạt động đa dạng và phong phú khác như hoạt động ngoại hóa, nói chuyện trước cờ, xây dựng tờ tin nội bộ… Để đạt được hiệu quả tốt cho nội dung này, ban soạn thảo đề án phải phối hợp với bộ giáo dục, các trường đại học…phải có sự chuẩn bị tốt từ khâu biên soạn tài liệu, tổ chức tập huấn, bồi dưỡng kiến thức, kỹ năng giảng dạy PCTN cho tất các thầy giáo dạy bộ môn GDCD và đội ngũ cán bộ quản lý, ban giám hiệu các trường, lãnh đạo các sở giáo dục( để thành phần này có nhận thức đầy đủ và biết cách điều hành, triển khai thực hiện.).GDCD- một môn học, mỗi tuần chỉ có 1 tiết mà lại có quá nhiều nội dung khác của xã hội nhờ cậy, gởi gắm vào đó cả, thực sự tạo ra những gánh nặng, áp lực lớn đối với các thầy cô giáo môn học ấy. Phần lớn các trường đại học sư phạm lâu nay đào tạo sinh viên vừa dạy lịch sử vừa dạy giáo dục công dân. Khi vào nghề, các trường thường phân công dạy cả hai: môn lịch sử lẫn công dân. Hơn nữa, giáo dục PCTN là một nội dung mới lạ, khó hiểu, khô khan đối với lứa tuổi học sinh bậc THPT, để dạy cho hay, cho được thì không dễ dàng chút nào, đòi hỏi nhiều ở tâm huyết, trách nhiệm và trình độ tay nghề, kiến thức tốt của đội ngũ thầy cô môn GDCD. Thiết nghĩ, Bộ giáo dục cần có chế độ bồi dưỡng thêm cho họ ( vì hầu hết giáo viên dạy sử- GDCD chỉ sống bằng đồng lương hạn hẹp, không thể dạy thêm, dạy phụ đạo như các môn tự nhiên được), nhằm kịp thời động viên, khích lệ, tiếp sức cho họ thêm yên tâm, phấn khởi, say mê với nghề, với học sinh.

Đỗ Tấn Ngọc
Quảng Ngãi

LTS Dân trí - Bài viết trên đây phản ánh đúng băn khoăn của nhiều giáo viên khi phải lồng ghép nhiều nội dung mới vào môn học hoặc đưa thêm môn học mới vào chương trình (như môn Phòng chống tham nhũng) mà thiếu sự chuẩn bị chu đáo. Điều đó dẫn tới tình trạng không bảo đảm chất lượng dạy và học những nội dung mới hoặc môn học mới; hơn nữa, còn làm ảnh hưởng đến chất lượng những môn học khác vì chương trình học phải “lồng ghép” quá nhiều nội dung mà sức tiếp thu của học sinh chỉ có hạn.

Vì vậy, khi đưa thêm nội dung mới vào chương trình giáo dục nói chung cũng như chương trình THPT nói riêng đều cần xem xét toàn bộ chương trình đã quá tải hay chưa, cần bớt nội dung của môn học nào để thêm nội dung mới cần thiết hơn?

Theo Dân trí

Thầy giáo sai học sinh… đánh bạn không thuộc bài

Thời gian qua, nhiều phụ huynh có con học tại Điểm trường Cái Nhum thuộc Trường tiểu học Lương Thế Trân (Cái Nước) bức xúc phản ánh việc thầy giáo Châu Thanh Nghị, giáo viên dạy Mỹ thuật – thể dục của trường, thường xuyên cho các học sinh đánh những bạn không thuộc bài.


Điểm trường tiểu học Cái Nhum thuộc Trường tiểu học Lương Thế Trân
Chị Phạm Thu Tâm (ấp Bào Kè, xã Lương Thế Trân, huyện Cái Nước, Cà Mau) bức xúc: “Con tôi là Trường An, học lớp 3, bị đánh mà chẳng dám nói. Tôi kêu cháu tắm cháu nói đau mình, ngủ thì rên hừ hừ. Dở áo lên thấy nhiều vết bầm ngang lưng, mông. Tôi tra hỏi mãi cháu mới nói bị thầy Nghị cho bạn đánh vì không thuộc bài thể dục”.

Theo lời học sinh Võ Trường An, hôm đó do cháu không thuộc 7 động tác thể dục nên thầy Nghị cho bạn gái cùng lớp là Bùi Thị Huyền Trâm đánh An 27 cái. Còn thiếu một cái thầy Nghị đánh nốt.

Chị Lê Thị Thu ở ấp Bà Bèo, xã Lương Thế Trân, thì phản ánh: Khi tắm cho con trai Quang Linh, học lớp 4 Điểm trường Cái Nhum, chị thấy con có nhiều vết bầm ở thắt lưng. Hỏi thì cháu nói bị thầy giáo Nghị cho học sinh đánh vì không thuộc 6 động tác thể dục.

Khi chúng tôi hỏi chuyện bị đánh ở trường, cháu Mạc Quang Linh khóc hoài. Cháu kể: “Cháu không tập được 6 động tác tay, thầy Nghị cho bạn Tú đánh 24 cái, thấy vậy bạn Sĩ đăng ký đánh thêm, thầy Nghị cũng cho đánh bồi thêm một cái”.
Học sinh Mạc Quang Linh khóc ròng mỗi khi nhắc đến chuyện bị thầy và bạn đánh.

Thầy giáo Châu Thanh Nghị qui định với các lớp: Em nào không tập được một động tác thể dục thì bị đánh 8 cái. Nhưng mỗi bài tập có tới 8 động tác, nhiều quá nên thầy bớt xuống còn 4 cái/ một động tác. Học sinh nam không thuộc bài cho học sinh nữ đánh và ngược lại.

Một trường hợp khác là cháu Phạm Hoàng Lộc, 10 tuổi, học sinh lớp 3, vì không tập được 8 động tác thể dục nên bị thầy Nghị cho bạn Ngô Tuyết Kha đánh 25 cái, bản thân thầy đánh 3 cái.

Ngày 9/11 vừa qua, bà Bùi Thị Tươi, 63 tuổi, bà của cháu Lộc đã đến Điểm trường Cái Nhum phản ánh sự việc trên. Bà Tươi kể: “Tôi đến gặp cô Ba Hoa (cô Hồ Mỹ Hoa – Nhóm trưởng Điểm trường Cái Nhum) trình bày sự việc cháu tôi bị đánh. Tôi đồng ý cháu tôi lì lợm thì bị thầy đánh răn dạy, còn cho học sinh đánh nhiều là không được!”.
Bà Bùi Thị Tươi cùng 2 cháu nội ngoại bị thầy giáo Châu Thanh Nghị trực tiếp đánh và cho bạn đánh.

Cũng theo bà Tươi, trong lúc bà và cô Hoa đang nói chuyện thì thầy giáo Châu Thanh Nghị đi vào, ném gói thuốc và bật lửa xuống bàn, nói: “Tôi đánh để làm nhục, tôi có quyền. Bà tức thì bà đưa thưa công an. Điện thoại nè, bà gọi đi”.

Chứng kiến hành động đó, cô Hoa đã báo cáo sự việc lên Ban giám hiệu Trường tiểu học Lương Thế Trân.

Trao đổi với chúng tôi, cô giáo Hồ Mỹ Hoa cho biết: “Chúng tôi đã phân tích với thầy Châu Thanh Nghị việc qui định đánh học sinh không thuộc bài là sai. Ngày 10/11, chúng tôi cùng thầy Châu Thanh Nghị đã đến xin lỗi gia đình bà Bùi Thị Tươi nhưng mẹ của cháu Lộc không chịu bỏ qua”.
Hai học sinh Trương Thành Đạt và Văn Hoàng Phúc cũng từng bị thầy giáo Nghị đánh vì bỏ quên hộp màu môn Mỹ thuật.

Đình chỉ giảng dạy 15 ngày

Ông Lý Hùng Kiến, Trưởng Phòng GD- ĐT huyện Cái Nước, cho biết: Sáng ngày 24/11, Phòng GD-ĐT huyện đã triển khai quyết định của Chủ tịch UBND huyện Cái Nước, đình chỉ giáo viên Châu Hữu Nghị vì có hành vi đánh học sinh trong giờ dạy học, trong thời gian 15 ngày (từ ngày 23/11 đến ngày 7/12/2010).

Về phía nhà trường cũng đã yêu cầu giáo viên Châu Hữu Nghị nhận quyết định đình chỉ giảng dạy và làm tường trình, kiểm điểm, tự phong hình thức kỷ luật.

Cùng ngày 24/11, đoàn công tác của Phòng GD- ĐT và Trường tiểu học Lương Thế Trân đã tìm đến gia đình các học sinh bị đánh để xác minh, làm rõ và lắng nghe ý kiến. Phòng GD- ĐT Cái Nước chỉ đạo Trường tiểu học Lương Thế Trân cử cán bộ có chuyên môn tăng cường xuống địa bàn, dự giờ, thăm lớp để kịp thời chấn chính nền nếp.

Trước đây, tại xã Trần Thới (huyện Cái Nước) cũng từng xảy ra chuyện giáo viên quy ước là cho các học sinh vả vào miệng học sinh mắc lỗi. Hậu quả là một học sinh phải nhập viện vị bị nhiều học sinh khác đánh quá mạnh tay.

Theo dantri

Chỉ tiêu tuyển sinh năm 2011 của 22 trường ĐH

Năm 2011, chỉ tiêu tuyển sinh của nhiều trường ĐH tiếp tục giữ số lượng như năm trước để đảm bảo chất lượng nhưng có trường lại đề nghị Bộ GD-ĐT tăng lên khoảng 20% chỉ tiêu, trong khi đó Bộ quy định các trường chỉ được tăng chỉ tiêu mức cao nhất là 7%.

Dưới đây là chỉ tiêu của 22 trường ĐH năm 2011:
1. Học viện Ngân hàng: Dự kiến chỉ tiêu năm 2011 không tăng so với năm trước khoảng 2.300 chỉ tiêu hệ ĐH và 1050 hệ CĐ.

2. Học viện Quản lý giáo dục: Dự kiến tuyển 850 chỉ tiêu và mở một số ngành mới.

3. Đại học Công nghiệp Hà Nội: Theo lãnh đạo nhà trường, chỉ tiêu tuyển sinh 2011 tăng từ 5 – 7%. Theo đó, hệ ĐH: 4.500 chỉ tiêu; hệ CĐ: 4.500 chỉ tiêu, hệ Trung cấp chuyên nghiệp 2.500 chỉ tiêu.

4. Đại học Điện lực: Theo lãnh đạo nhà trường, đang xin Bộ GD-ĐT dự kiến tăng 20% chỉ tiêu năm 2011, là 1.800.

5. Đại học Điều dưỡng Nam Định: Tăng 50 chỉ tiêu hệ ĐH. Theo đó, tổng chỉ tiêu tuyển sinh năm 2011 là 1.400.

6. Đại học Lâm nghiệp: Ông Nguyễn Văn Điển, trưởng phòng đào tạo nhà trường cho biết dự kiến tăng 300 chỉ tiêu năm 2011. Tổng chỉ tiêu tuyển sinh năm 2011 là 1.900.

7. Đại học Luật Hà Nội: Ông Nguyễn Ngọc Hòa, phó hiệu trưởng nhà trường, cho biết dự kiến chỉ tiêu tuyển sinh của trường năm 2011 tăng 7%. Chỉ tiêu năm 2010 của trường là 1.800 chỉ tiêu.

8. ĐH Sư phạm Hà Nội: Dự kiến tuyển 2.500 chỉ tiêu, tăng hơn năm trước. Tuyển 60 thí sinh hệ CĐ đào tạo nhân viên thiết bị trường học.

9. ĐH Đà Nẵng: Dự kiến chỉ tiêu năm 2011, tuyển 11.150 chỉ tiêu, trong đó 9.050 bậc ĐH và 2.100 bậc CĐ. Cụ thể: ĐH Bách khoa: 3.260; ĐH Kinh tế: 2.250; ĐH Ngoại ngữ: 1.430; ĐH Sư phạm: 1.600; Phân hiệu tại Kon Tum: 510; CĐ Công nghệ: 1.500; CĐ Công nghệ thông tin: 600.

10. ĐH Kinh tế TPHCM: Dự kiến tuyển 4.500 chỉ tiêu, tăng 200 chỉ tiêu so với năm 2010.

11. ĐH Luật TPHCM: Dự kiến tuyển 1.870 chỉ tiêu, trong đó có 1.670 chỉ tiêu ngành Luật và 200 chỉ tiêu ngành Quản trị – Luật.

12. ĐH Khoa học tự nhiên (ĐH Quốc gia TPHCM): Dự kiến tuyển 2.750 chỉ tiêu hệ ĐH, có thể tuyển thêm khối B cho ngành Khoa học vật liệu.

13. ĐH Giao thông vận tải TPHCM: Dự kiến tuyển 2.650 chỉ tiêu, trong đó 2.250 chỉ tiêu hệ ĐH và 400 chỉ tiêu hệ CĐ.

14. ĐH Sư phạm kỹ thuật TPHCM: Dự kiến tuyển 3.850 chỉ tiêu hệ ĐH và 300 chỉ tiêu hệ CĐ.

15. ĐH Cần Thơ: Dự kiến tuyển 6.500 chỉ tiêu chính quy bậc ĐH, trong đó 500 chỉ tiêu đào tạo tại tỉnh Hậu Giang.

16. ĐH An Giang: Dự kiến tuyển 2.690 chỉ tiêu bậc ĐH, 690 chỉ tiêu hệ CĐ và 690 chỉ tiêu hệ TCCN. Các ngành của Trường ĐH Sư phạm tuyển thí sinh các tỉnh An Giang, Đồng Tháp, Kiên Giang và quận Thốt Nốt, huyện Vĩnh Thạnh thuộc TP Cần Thơ. Các ngành ĐH ngoài sư phạm, tuyển thí sinh hộ khẩu ĐBSCL.

17. ĐH Đồng Tháp: Tuyển sinh trong cả nước, dự kiến 3.000 chỉ tiêu hệ ĐH, 1.200 chỉ tiêu hệ CĐ và 600 chỉ tiêu hệ TCCN.

18. Trường ĐH Sư phạm TP.HCM: Năm 2011, dự kiến tuyển 1.600 chỉ tiêu. Phân hiệu tại Kon Tum dự kiến tuyển 510 chỉ tiêu.

19. ĐH Bách khoa TP.HCM: Tuyển sinh năm 2011, trường dự kiến tuyển 3.260 chỉ tiêu khối A.

20. ĐH Ngoại ngữ: Năm 2011, trường 1.430 chỉ tiêu. Cụ thể các ngành gồm: SP tiếng Anh: 100, SP tiếng Anh bậc tiểu học: 70, SP tiếng Pháp, SP tiếng Trung, CN tiếng Nga, CN tiếng Pháp, CN tiếng Pháp du lịch, CN tiếng Trung thương mại, CN tiếng Thái Lan: mỗi ngành 35 CT, CN tiếng Anh: 435, CN tiếng Anh thương mại: 195, CN tiếng Trung: 80, CN tiếng Nhật: 100, CN tiếng Hàn Quốc: 70, CN quốc tế học: 135.

21. ĐH Xây dựng Hà Nội: Năm 2011, dự kiến tuyển sinh 2.800 chỉ tiêu, theo lãnh đạo nhà trường sẽ tăng chỉ tiêu cho các ngành xã hội đang cần: xây dựng dân dụng và công nghiệp, kinh tế xây dựng, xây dựng cầu đường.

22. Viện ĐH Mở Hà Nội: Dự kiến, tuyển sinh 2011 tuyển 3.000 chỉ tiêu hệ ĐH chính quy, 600 chỉ tiêu hệ CĐ. Các hệ khác của trường này tuyển trên 3.000 chỉ tiêu và hệ từ xa tuyển 12.000 chỉ tiêu.

Hồng Hạnh

Theo dantri.com.vn

SV Việt tại Pháp giao lưu với GS Ngô Bảo Châu

Hôm qua 20/11, nhân Ngày Nhà giáo Việt Nam, Hội sinh viên Việt Nam tại Pháp (UEVF) và Mạng lưới các nhà khoa học và chuyên gia Việt Nam (RSE) đã tổ chức lễ vinh danh, gặp mặt và giao lưu với giáo sư Ngô Bảo

Trả lời câu hỏi của đông đảo sinh viên về chìa khóa để đạt được những thành công trong quá trình học tập và nghiên cứu của mình, GS Ngô Bảo Châu cho biết muốn có được những thành công, cần phải có niềm đam mê khoa học thực sự. Mỗi người cần tìm cho mình một phương pháp học và nghiên cứu phù hợp, cần phải có sự cảm nhận đối với những khám phá khoa học.

Theo GS Ngô Bảo Châu, trước hết cần phải khơi dậy niềm đam mê khoa học từ rất sớm đối với các em học sinh cấp tiểu học và coi trọng phát triển bậc tiểu học.

Trả lời về những dự án trong thời gian tới, GS Ngô Bảo Châu cho biết ông sẽ tiếp tục nghiên cứu toán học, chuẩn bị cho việc thực hiện chương trình phát triển toán học 10 năm và thành lập Viện nghiên cứu toán học cao cấp ở Việt Nam, nhằm thu hút ngày càng nhiều các nhà nghiên cứu Việt Nam và nước ngoài, khuyến khích những dự án hợp tác nghiên cứu giữa Việt Nam với nước ngoài và chú ý lập quỹ hỗ trợ các tài năng trẻ.

Giáo sư cũng kêu gọi các bạn học sinh, sinh viên và nghiên cứu sinh trở về nước làm việc sau khi đã hoàn thành chương trình học của mình.

Bà Corinne Makowski, Phó Tổng giám đốc đối ngoại của SPF, cho rằng việc GS Ngô Bảo Châu giành được giải thưởng toán học Clay cùng với GS Gérard Laumon và giải thưởng Fields 2010 khi giải quyết hoàn toàn bổ đề cơ bản, không chỉ là niềm tự hào của ngành toán học Việt Nam và Pháp, mà còn thực sự là niềm tự hào đối với thế hệ trẻ, là sự thúc đẩy tuổi trẻ hai nước say mê với công tác nghiên cứu khoa học.

Cũng trong buổi lễ, với đạo lý “Uống nước nhớ nguồn” truyền thống của dân tộc Việt Nam, ông Hoàng Năng Thắng, Chủ tịch UEVF, thay mặt cộng đồng học sinh, sinh viên và thực tập sinh Việt Nam tại Pháp đã chúc mừng và bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến các thầy cô giáo, các giáo sư Việt Nam và Pháp đã dìu dắt bao thế hệ học sinh, sinh viên trưởng thành.

Theo TTXVN/Vietnam+

Thơ chào mừng 20-11 rất hay

Con Với Thầy

Con với thầy
Người dưng nước lã
Con với thầy
Khác nhau thế hệ

Đã nhiều lần tôi tự hỏi mình
Mười mấy ngàn ngày không gặp lại
Những thầy giáo dạy tôi ngày thơ dại
Vẫn bên tôi dằng dặc hành trình

Vẫn theo tôi những lời động viên
Mỗi khi tôi lầm lỡ
Vẫn theo tôi những lời nhắc nhở
Mỗi khi tôi tìm được vinh quang…

Qua buồn vui, qua những thăng trầm
Câu trả lời sáng lên lấp lánh
Với tôi thầy ký thác
Thầy gửi tôi khát vọng người cha

Đường vẫn dài và xa
Thầy giáo cũ đón tôi từng bước!
Từng bước một tôi bước
Với kỷ niệm thầy tôi…

Cô ơi!


Rời mái trường thân yêu
Bao năm rồi cô nhỉ?
Trong em luôn đọng lại
Lời dạy bảo của cô

Ngày ấy vào mùa thu
Bước chân em rộn rã…
Cô không lời từ giã
Xa trường tự lúc nào

Em ngỡ như chiêm bao
Cô về đâu, chẳng biết?
Vẫn vang lời tha thiết
Từ giọng cô dịu hiền

Thời gian bước triền miên
Cô chưa lần quay lại
Chúng em nhớ cô mãi
Mong thấy cô trở về

Lúc xưa cô vỗ về…
Nay chúng em khôn lớn
Ngày rời trường gần đến
Bao giờ gặp lại cô?!

Những lời phê vui tính nhất của thầy cô


Những lời phê “phá cách” một chút đôi khi có tác dụng không ngờ: giúp học sinh thư thái và tiếp thu bài học tốt hơn. Dưới đây là sưu tầm những lời phê “vui tính” mang tính thư giãn được học trò nước ngoài lưu truyền trên mạng.

1 – Tôi ước gì có thể cho em điểm vì bức vẽ này! Tôi thích nó!
Mô tả ảnh.

2 – Hầu như ngày nào em cũng ngủ trong giờ học

Thói quen này thật là khiếm nhã và nó cũng giống như việc em vắng mặt buổi học hôm đó vậy. Vì thế, hãy chấm dứt chuyện này. Đi ngủ sớm, uống một chút cà phê hay làm bất cứ điều gì có hiệu quả. Nếu không, tôi sẽ không cho em đến lớp.

Mô tả ảnh.

3. Hỏi: Hãy nêu tên 2 loại bệnh gây ra vì hút thuốc lá?

Trả lời: 1. Ung thư phổi

2. Chậm phát triển (Lời phê: Thật vậy à???)

Mô tả ảnh.

4 – Học sinh: Làm ơn hãy lưu ý: Nếu như bài kiểm tra của em có bất kì lỗi gì, có lẽ bức tranh con hươu cao cổ này sẽ thuyết phục được cô.

Lời phê: Thực vậy (cộng 1 điểm)

Mô tả ảnh.

5- Học sinh: Đừng đánh trượt Ian! Cậu ấy là một chàng trai tốt!

Lời phê: Thầy Andrew nói rằng chỉ có Ian mới có thể đánh trượt được cậu ấy.

Mô tả ảnh.

6 – Jeremy, làm ơn hãy bớt cường điệu đi một chút!

Học sinh: Gấu trúc sẽ khóc nếu em nhận được điểm kém.

Lời phê: Hãy làm cho gấu trúc vui bằng việc học hành chăm chỉ cho bài kiểm tra cuối kì.

Mô tả ảnh.

7 -Học sinh: Em đã vẽ nó bằng mực tàng hình. Em đảm bảo là nó chính xác.

Lời phê: Cô không thể nhìn thấy bài làm của em nếu không có một cặp kính tàng hình.

Mô tả ảnh.
  • Nguyễn Thảo (Theo Advange)

Lột áo bạn:’Họ đã từ chối tấm áo nữ sinh’

- Phẫn nộ, thậm chí đòi “xử” theo luật pháp…là cảm xúc của nhiều người khi xem những hình ảnh làm nhục nữ sinh ở gần cổng Trường THPT Lương Thế Vinh (Cẩm Phả, Quảng Ninh). Trong khi những người lớn đau lòng vì những hình ảnh “phản văn hóa”, thiếu văn minh thì có những người trẻ dường như chưa nhận thức rõ ràng về lối hành xử vô nhân thế này.

Buồn thay…

Mô tả ảnh.
Trong clip được đưa lên lên mạng ngày 23/10 với thời lượng 3 phút 26 giây, một nữ sinh mặc áo trắng, quần Jean bị năm cô gái thi nhau đánh. Họ kéo tóc, tát, kéo áo rồi xô ngã nạn nhân. Sau đó, nhóm này túm tóc kéo cô gái đi một đoạn.

Những clip bạo lực của nữ sinh xuất hiện ngày càng nhiều, mức độ ngày càng dã man và vô văn hoá. Điều này khiến cho không ít độc giả rất bất bình và hơn hết là nỗi thất vọng trước hình ảnh nữ sinh- những “yêng hùng” mới của học đường.

Anh Nguyễn Minh Tuấn ở Thái Bình, ngao ngán trước hành xử và sự vô cảm của những nhân vật trong clip:

“Buồn thay cho những cô nữ sinh có gương mặt xinh xắn lại thốt ra những từ ngữ vô văn hoá và hành động như những kẻ không còn lương tâm. Còn những chàng trai thì đứng đó chỉ biết ủng hộ những kẻ vô cảm ăn hiếp một người cô thế. Xã hội đang xuất hiện ngày một nhiều những con người vô cảm. Cái ác đã đáng sợ, sự vô cảm còn kinh khủng hơn gấp trăm ngàn lần…” .

Độc giả Vũ Quân ở Trực Ninh – Nam Định trăn trở: “Tại sao hiện tượng nữ sinh đánh hội đồng lại xảy ra liên tiếp như vậy? Các nhà chức trách nghĩ gì? Còn tiếp tục xảy ra những sự việc như trên nữa không? Người lớn như chúng tôi nghĩ xã hội sẽ ra sao? Đặc biệt là phẩm giá của người phụ nữ thời đại mới “lớp trẻ” sẽ phong cho họ những chữ vàng gì?… Rất buồn!”

Bạn đọc Trang Vy không kiềm chế nổi sự bức xúc trước những hành động quá hung bạo này:

“Tại sao những chuyện như thế này vẫn còn diễn ra? Chỉ vì luật pháp không nghiêm, không trừng trị đến nơi đến chốn. Lũ mất dạy này phải đuổi học vĩnh viễn và cho đi tù vài năm để xem chúng nó có còn biết sợ không? Và có là bài học cho những kẻ hư hỏng khác không? Cứ đình chỉ học có dăm bữa nửa tháng chỉ làm trò cười”.

Hình ảnh nữ sinh cư xử có văn hoá, biết chừng mực và dịu dàng, lễ độ dường như quá xa xôi đối với những nhân vật trong clip.

Những gì họ thể hiện khiến cho xã hội đang mất dần đi niềm tin vào một thế hệ trẻ văn minh. “Khi gia đình, xã hội đã yêu thương họ, nhưng chính họ đã từ chối và không xứng đáng khoác tấm áo nữ sinh”, bạn đọc Trần Nam Sách ở Cần Thơ bình luận.

Phải bị xử lý theo pháp luật

Mô tả ảnh.
Hình ảnh gây lột áo cắt tóc nữ sinh xôn xao trên mạng những ngày qua.

Một bạn đọc khẳng định: Đây là hành động phạm pháp rõ ràng, cụ thể là hành động làm nhục người khác…xúc phạm thân thể của người khác…).

Sự việc lần này gần như vượt quá mức tưởng tượng của nhiều độc giả. Không chỉ là một chuỗi những hành động hành hung vô cảm mà còn là là những hành động lăng mạ, bôi nhọ nhân phẩm của cá nhân.

Vì vậy, hầu hết bạn đọc cho rằng, đây là hệ quả của việc chỉ xử phạt theo các hình thức dành cho học sinh.

Nhận thấy sự bất lực của những hình thức xử phạt của nhà trường đối với những kiểu học sinh này, một bạn đọc nêu ý kiến xử lý triệt để, kiên quyết:

“Phải có những biện pháp thật nghiêm ngặt với hành động dã man này. Có lẽ với những học sinh này, việc đuổi học không có ý nghĩa với họ, vì họ là những thành phần bất hảo làm ô nhiễm môi trường học đường, và họ cũng chẳng cần học. Nhưng việc đuổi học vĩnh viễn những học sinh này trong tất cả các lãnh vực trên địa bàn đất nước vẫn luôn phải áp dụng (ngoại trừ việc đưa những học sinh này vào các trường phục hồi nhân phẩm). Những học sinh ngoan không bao giờ có những hành động như vậy”.

Hầu hết, bạn đọc rất bức xúc với những cách thức xử lý đã cũ đối với học sinh khi nhận thấy chúng không có giá trị răn đe, chưa làm cho những thành phần này biết sợ, biết ăn năn.

Thậm chí, có hàng loạt ý kiến phản hồi thúc giục cơ quan công an vào cuộc và xử lý sự việc theo quy định của pháp luật:

Theo bạn Lê Anh Thu (Hà Nội), đã có nhiều vụ việc tương tự.

“Cần phải hành động gấp, hành động quyết liệt để răn đe. Tôi đã theo dõi các vụ việc như thế này song cho đến nay chưa thấy vụ nào được giải quyết triệt để, tất cả đều “rơi vào im lặng”. Luật pháp không được thi hành, thì những chuyện rùng rợn hơn sẽ xảy ra mà thôi”.

Độc giả Kỳ ở Sài Gòn nêu ý kiến: “Thiết nghĩ, luật pháp phải ra khung thật nặng để những hành động như thế sẽ không xảy ra nữa”.

Những hành động cố ý đánh người dã man, nguy hại đến tính mạng, làm nhục người khác nơi công cộng, hãy giam giữ tội phạm và sẽ xét xử tội phạm khi đến 18 tuổi. Lúc đó, sẽ xử như người lớn hoặc giáo dục răn đe dài hạn, phải làm công tác xã hội hàng tháng, giám sát và quản lý tội phạm cho đến khi 18 tuổi…để tội phạm hiểu và có ý thức.

Một phản hồi “lạc dòng”

Đáng chú ý hơn cả, khác với những bức xúc, phẫn nộ hay buồn lòng tê tái của hầu hết bạn đọc, có một phản hồi của bạn đọc tự xưng là “ở trường xảy ra sự việc”. Không biết, những sự kiện này trở thành chuyện bình thường trong cuộc sống của họ, nên lời bình luận thật thản nhiên:

Clip ở trường em đang học. Hot thật lên cả báo (^^) cũng bình thường mà. Mọi người không nên nói quá, thanh niên mà, giờ đánh nhau như này là bình thường. Nhiều vụ đánh nhau còn ghê hơn nữa mà. Con gái là vậy chứ con trai ở chỗ em nhiều khi là mang cả súng đi đánh nhau nữa. Quan trọng là ta nên biết kiềm chế, đi học bình thường sống đúng mực hòa đồng làm gì có chuyện đánh nhau.(^^) Mấy hôm nay, hình như mấy bạn này nghỉ học rồi. ’’Học sinh nào mà hoang mang lo lắng”, linh tinh, ám ảnh nỗi gì. Sướng, cười thích thú bỏ xừ.” Bạn đọc ĐT- Quảng Ninh viết.

Một bạn đọc khác là Mai Ly ở Hưng Yên “chỉ có một băn khoăn từ trước tới giờ khi xem những tin tức như thế này:

“Chúng ta có nên đưa ra những trường hợp này thêm nữa không? Tôi lo rằng, việc đưa ra chưa chắc đã cảnh tỉnh cho giới trẻ mà có khi còn phản tác dụng ngược lại. Phần đông giới trẻ vốn thích chơi trội, thích nổi tiếng kiểu những scandal. Thế nên chỉ sợ chúng không rút kinh nghiệm lại còn học đòi bắt trước với những kiểu” nghịch dại dột” nguy hiểm hơn các vụ đã gây ra trước đó để thể hiện “trình cao” của mình. Có lẽ, chúng ta nên cân nhắc khi đưa ra những bài viết như thế này, cân nhắc đến hiệu quả và tính giáo dục của các bài viết. Chớ để “nối giáo cho giặc” thì sẽ nguy hại cho chính các bạn trẻ khác. Tâm lí giới trẻ rất bất ổn và khó kiểm soát . Việc định hướng cho các bạn trẻ những lối sống lành mạnh này là rất rất khẩn cấp. Các câu lạc bộ cho các bạn trẻ tùy theo sở thích của họ cũng sẽ rất bổ ích”.

Theo vietnamnet.vn

Xác định đối tượng “đầu trò” vụ đánh đập, cởi áo nữ sinh

Sáng nay 26/10, Phòng Giáo dục thị xã Cẩm Phả – Quảng Ninh – tại cuộc họp liên quan đến việc một nữ sinh trường PTTH V. bị một nhóm nữ đánh đập, cắt tóc, lột áo – cho biết đã xác định được kẻ “đầu trò” trong vụ này.

Trao đổi với PV Dân trí, bà Hoàng Thị Giá – Trưởng Phòng GD&ĐT thị xã Cẩm Phả cho biết, dù sự việc xảy ra bên ngoài trường học nhưng với những hành động thể hiện trên clip không chỉ gây bức xúc trong môi trường giáo dục mà bị cả dư luận xã hội lên án. Sau khi vào cuộc, cơ quan chức năng đã xác định được nguyên nhân ban đầu của vụ “tra tấn” nữ sinh nói trên. Nguyên nhân xác định bước đầu là ghen tuông.

Cảnh nữ sinh bị cởi áo, đánh đập được trích từ clip trên Internet.

Nữ sinh bị đánh là H.H.N, đang học lớp 11D1 trường PTTH V. thị xã Cẩm Phả. Người được cho là “đầu trò” gọi người đến đánh đập nữ sinh N là N.H.Y, sinh năm 1991, trú tại phường Cẩm Sơn – thị xã Cẩm Phả.

Cơ quan chức năng cũng đã bước đầu xác định danh tính và địa chỉ của những đối tượng đã cùng Y. tham gia đánh N. Hầu hết đều đã tốt nghiệp PTTH, một số còn đang là sinh viên.

Sự việc được Phòng GD&ĐT thị xã Cẩm Phả tóm tắt như sau: Y. và N. cùng kết bạn với một người bạn trai. Y. cho rằng N. “qua mặt” Y. để hẹn hò, cướp người bạn trai đó của Y. nên đã gọi bạn bè đến gần trường nơi N. học chờ sẵn. Đến hơn 11 giờ 30 phút, Y. cùng nhóm bạn kéo N. vào ngõ đánh đập, cởi áo, cắt tóc, sỉ vả…

Ngay sau khi biết sự việc xảy ra, phía nhà trường đã tiến hành gặp gỡ phụ huynh nữ sinh bị đánh cùng như gia đình đối tượng “đầu trò”. Công an phường sở tại cũng đã tiến hành ghi nhận lời khai của nữ sinh N. đồng thời đã triệu tập Y. lên làm việc.

Hiện Phòng GD&ĐT thị xã Cẩm Phả đã báo cáo toàn bộ sự việc lên cấp trên, chờ quyết định xử lý.
Cũng trong sáng nay, Công an TX Cẩm Phả cho biết đang tiếp tục làm việc với những đối tượng liên quan đến vụ “tra tấn” nữ sinh N. để làm rõ, đồng thời có biện pháp xử lý nghiêm nhằm mục đích răn đe, góp phần làm trong sạch môi trường giáo dục.


Theo dantri

Hà Nội đưa nếp sống thanh lịch vào nội dung giảng dạy

Sở GD&ĐT Hà Nội thông báo, bắt đầu từ học kỳ 2 năm học này, tất cả học sinh từ lớp 1 đến lớp 11 sẽ được học nếp sống thanh lịch, văn minh dựa theo bộ tài liệu mà Sở vừa biên soạn.

Bộ tài liệu có tính chất như giáo trình của môn học ngoại khoá. Trong đó, cấp tiểu học chủ yếu hướng dẫn học sinh thể hiện hành vi ở mức độ đơn giản nhất. Cấp THCS cung cấp kiến thức để định hướng hành vi, chỉ dẫn một số hành vi cụ thể. Còn cấp THPT được khái quát và tích hợp kiến thức, hướng dẫn hành vi ở mức nâng cao.

Mỗi năm, học sinh từ lớp 1 đến lớp 6 sẽ học với thời lượng 8 tiết, học sinh từ lớp 7 đến lớp 11 học 6 tiết. Việc sắp xếp thời điểm học cho mỗi lớp trong năm sẽ căn cứ vào tình hình cụ thể của mỗi trường và mỗi cấp học để không ảnh hưởng đến chương trình chính khóa.

Giám đốc Sở GD&ĐT Hà Nội Nguyễn Hữu Độ đánh giá đây là bộ tài liệu có giá trị nhằm khơi dậy lòng tự hào về truyền thống nghìn năm văn hiến, góp phần đào tạo một thế hệ học sinh thủ đô thanh lịch, có kỹ năng sống, có ý thức duy trì, gìn giữ những giá trị phi vật thể cho tương lai.

Còn ông Hoàng Hữu Trung, Phó chánh văn phòng Sở GD&ĐT Hà Nội cho biết, đây là chương trình học chưa từng có trong tiền lệ. Lần đầu tiên các giáo viên Hà Nội soạn thảo ra một giáo trình riêng về nếp sống thanh lịch, văn minh mà không trùng lặp với nội dung các cuốn sách giáo khoa đã có như Giáo dục công dân, đạo đức…

“Từ hôm nay sẽ một số trường sẽ dạy thí điểm bộ tài liệu. Đến học kỳ 2, tất cả trường học trên địa bàn sẽ đưa chương trình vào giảng dạy”, ông Trung nói.